布鲁植物百科知识大全（布鲁植物百科知识大全图片）

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布鲁纳认为,不论我们选取何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构...

答案：D【解析】结构主义课程理论是当代西方出现的一个重要的课程理论，其代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，因此，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。

D[解析]美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法。他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选取、转换、储存和应用的过程。

本题考查的是结构主义课程理论。布鲁纳提出结构主义课程理论，他的基本观点为：以学科结构为课程中心，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致。B项正确。A项：百科全书主义课程论是以教育内容应该包括人类所有知识的假设为前提而建立起来的。

结构主义课程理论：从结构主义心理学出发，布鲁纳认为学习是人的主观认识结构连续不断得到改善的构造过程，通过与认识对象的相互作用，人的认识结构不断得到改进和完善。所以，基本结构的学习对于学习者认识结构的发展是最有价值的。

【答案】：D D【解析】布鲁纳建立了结构主义课程理论，他认为无论我们选取何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。所谓学科的基本结构，就是学科基本的原理、基础的公理和普遍性的主题。学科的结构不是只有单一的模式，故可重组为各种特殊的结构。

【答案】：D。解析：20世纪50年代美国教育家布鲁纳提出以知识结构为中心的课程理论，也称结构主义课程理论．他主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。

20世纪60年代初期,发起了课程改革运动,提出发现学习的美国教育心理学家...

〖壹〗、是杰罗姆·布鲁纳。布鲁纳主要因为对教育作出杰出贡献而闻名于世。他宣称：“任何学科以一定的知识的正当形式，能有效地教给处于任何发展时期的任何儿童。”这在美国引起了一场课程改革运动。

〖贰〗、杰罗姆·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner）。布鲁纳的认知心理学思想：布鲁纳认为，人的认识过程是把新学得的信息和以前学习所形成的心理框架（或现杰罗姆·布鲁纳作品实的模式）联系起来，积极地构成他的知识的过程。

〖叁〗、布鲁纳深受德国“格式塔”心理学理论和瑞士皮亚杰发展心理学学说的影响，同时批判性地继承了杜威的教育理念，结合自身的长期研究，创立了独具特色的“发现学习”（discovery learning）模式和理论。20世纪60年代初期，美国在布鲁纳教育思想的引领下，掀起了一场大规模的教育改革运动，以中小学课程改革为核心。

〖肆〗、布鲁纳（Bruner，J．）是美国哈佛大学的心理学教授，世界著名的心理学 布鲁纳 家、教育家，主要从事认知与发展心理学的研究。

布鲁纳的认知发展理论是什么?

布鲁纳认为，学习的实质是主动建立或重新组织认知结构，认知结构的形成是通过三个几乎同时发生的过程完成的，即新知识的获得、知识的转化和评价。学习应是主动地发现，而非被动地接受知识。发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，还包括用自己的头脑亲自获了解到识的一切形式。学生的发现是一种再发现。

认知发展理论是著名发展心理学家让·皮亚杰所提出的，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。所谓认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事物的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而改变的历程。

布鲁纳提出：培养学生的发现能力和创造能力的理论。强调认知结构在学习中的作用，并且认为认知结构是分层次的，认为学习是认知结构的组织与重新组织，都强调心学习与原有认知结构的联系，即新旧知识之间的相互作用。布鲁纳将认知结构分为“表征”、分为动作性表征、映象性表征、符号性三个阶段。

第一，布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构，即学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构起知识体系。

布鲁纳提出的理论：动作性模式 所谓动作性模式是指人们用动作来表达他关于世界的知识和经验。这种通过适当的动作再现过去知识和经验的方式称为动作性再现模式。动作性再现模式具有高度操作性特点。

布鲁纳认为,不论我们教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。以...

〖壹〗、【答案】：D 本题考查课程理论。布鲁纳的结构主义强调课程和学习应该围绕着各个学科的基本概念、基本原理、基本定义等，这些组成了学科的基本结构。D项正确。A项：结合主义为干扰选项，无此说法，排除。

〖贰〗、借鉴答案：D。借鉴解析：布鲁纳是当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一，他要求教师在教学过程中应该注意使儿童掌握学科知识的结构。因此本题选D。

〖叁〗、答案：D【解析】结构主义课程理论是当代西方出现的一个重要的课程理论，其代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，因此，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。

〖肆〗、结构主义课程理论：从结构主义心理学出发，布鲁纳认为学习是人的主观认识结构连续不断得到改善的构造过程，通过与认识对象的相互作用，人的认识结构不断得到改进和完善。所以，基本结构的学习对于学习者认识结构的发展是最有价值的。

〖伍〗、本题考查的是结构主义课程理论。布鲁纳提出结构主义课程理论，他的基本观点为：以学科结构为课程中心，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致。B项正确。A项：百科全书主义课程论是以教育内容应该包括人类所有知识的假设为前提而建立起来的。

〖陆〗、解析：布鲁纳是美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。布鲁纳提出了“学科基本结构”的思想，认为每门学科都存在一系列的基本结构。所谓的“学科基本结构”，就是指某门学科的基本概念和基本原则。例如，化学中的“键”，数学中的交换律、分配律和结合律等。

美国心理学家布鲁纳把人的动机可分为哪几类?

美国心理学家布鲁纳把人的动机分为：好奇内驱力（即求知欲）、胜任内驱力（即成功的欲望）、互惠内驱力（即人与人之间和睦相处）这三类。好奇内驱力（即求知欲）布鲁纳更重视的是形成学生的内部动机，或把外部动机转化成内部动机。而发现活动有利于激励学生的好奇心。

人的动机主要来源于好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力三种内驱力。好奇内驱力：布鲁纳更重视的是形成学生的内部动机，或把外部动机转化成内部动机。而发现活动有利于激励学生的好奇心。学生容易受好奇心的驱使，对探究未知的结果表现出兴趣。

第一种是对于活动本身的兴趣，第二种是完成活动的乐趣，第三种是任务对人的能力的挑战。因个体对从事的活动本身感兴趣或厌恶而引起的趋近或回避的动机。个体在从事活动时，不需外在的、附加的推动力量，即可持续产生一些自主行为，如听音乐、读小说、玩耍小动物等，并在这种活动中获得满足。

【答案】：美国心理学家布鲁纳强调学科基本结构的重要，认为教学中应遵循如下教学原则：『1』动机原则 布鲁纳认为几乎所有的学生都具有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力。他的动机概念不包括强化，他强调的是内在动机而不是外在动机。

高中生如何学好生物

〖壹〗、高中生学好生物的方法有很多，以下是一些建议： 建立良好的学习习惯：每天保持一定的学习时间，合理安排学习计划，避免拖延和临时抱佛脚。 阅读教材和借鉴书：认真阅读教材，理解概念和知识点，同时可以借鉴一些优秀的生物借鉴书，加深对知识的理解。

〖贰〗、高中生想要学好生物，首先需要对生物学产生浓厚的兴趣。兴趣是比较好的老师，只有真正喜欢生物学，才能在学习过程中保持持久的动力。以下是一些建议，帮助高中生更好地学习生物：养成良好的学习习惯：每天按时完成作业，不拖延，定期复习所学内容，避免临时抱佛脚。

〖叁〗、比较记忆方法。在生物学学习中，有许多类似的名词容易混淆和难以记住。对于这些内容，可以使用比较方法来记住。比较方法将列出相关名词列表，然后从范围、内涵、延伸甚至文本等方面进行比较，找出差异。这种对比是明显的，很容易记住。大纲记忆法。生物学中有许多重要而复杂的内容不容易记住。

〖肆〗、保持对生物学的兴趣和热情。兴趣是比较好的老师，只有对生物学保持浓厚的兴趣，才能在学习过程中不断进步。可以通过参加生物竞赛、研究课题等活动，激发自己对生物学的兴趣。注重生物科普知识的学习。生物学不仅仅是一门学科，还与我们的生活息息相关。

〖伍〗、参加学术活动：高中生可以参加一些生物学相关的学术活动，如学术讲座、研讨会等，以便拓宽自己的知识面和视野。与同学互动：高中生可以与同学一起讨论生物学问题，互相学习和交流心得。这样可以提高学习效果，同时也能培养团队合作精神。

〖陆〗、高中生学习生物时，可以采用以下几种比较好的学习方式：阅读教科书：教科书是学习生物的基础，要仔细阅读并理解其中的概念和知识点。可以做笔记、划重点，帮助记忆和复习。制作概念图或思维导图：将生物知识按照逻辑关系进行总结和归纳，可以帮助学生更好地理解和记忆。

简述布鲁纳的教育思想

〖壹〗、在布鲁纳看来，发现学习就是在学校条件下，引导儿童从所见的事物的表面现象去探索具有规律性的潜在结构的一种学习途径。布鲁纳进一步研究并提出促进发现学习的方法，鼓励儿童积极思考和探索。

〖贰〗、布鲁纳认为教学的目的在于理解学科的基本结构，并提出了掌握学科基本结构的教学原则：①动机原则。布鲁纳认为几乎所有的学生都具有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力。②结构原则。布鲁纳认为，任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。

〖叁〗、布鲁纳在其认知，发展说的基础上提出了一系列教学原则。他主张，教学的最终目标在于“促进对教材结构的一般理解”，使儿童“对教材能有直觉的理解”，并达到“学会如何学习”和促进智力发展。他认为，教学论必须考虑三个方面：人的天性、知识的本质和获了解到识的过程的性质。

〖肆〗、学习是主动地形成认知结构的过程。布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是新知识的获得，知识的转化，知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。强调对学科的基本结构的学习。通过主动发现形成认知结构。

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标签： 布鲁纳 结构主义 认知发展理论 心理学 动机理论